- 耿铁华;
2012年7月29日,集安市麻线乡麻线河右岸出土了一通高句丽时期的文字碑。此碑的形制为东汉以来典型的圭形碑。现存高度173厘米,宽60.6~66.5厘米,厚12.5~21厘米,石碑重量为464.5千克。正面阴刻汉字隶书10行218字。《集安高句丽碑》一书中公布已识读156字。中外学者根据书中的资料和拓片进行识读与研究,对于集安高句丽碑的年代与性质提出了不同的看法和意见。根据好太王碑相关记载,结合集安高句丽碑的文字内容、碑石的形制,认为集安高句丽碑立于好太王时期,其性质是好太王为先王墓上立的石碑,"铭其烟户,不令差错"。此碑的出土进一步证实好太王碑文记载的内容真实可信,对于研究高句丽历史与文化具有极其重要的价值。
2015年05期 v.36;No.242 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 475K] [下载次数：290 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李劲松;杨杰;
高句丽服饰研究作为高句丽社会风俗文化研究的重要组成部分,可以全方位认识高句丽人的生产方式、生活条件和生产力发展水平。高句丽民族服饰作为其民族文化的外在体现,在形制类别上尽显其民族的文化取向和民族性格。鉴于此,兹从高句丽民族服饰的形制具体类别、形制类别体现出的身份特征等方面展开对高句丽民族服饰形制类别的研究。
2015年05期 v.36;No.242 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K] [下载次数：284 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘楠;
平卢节度作为唐朝边疆地区的军政单位,"安史之乱"前后逐渐脱离中央控制,趋向独立发展。在其独立发展过程中,与渤海国也展开了多种形式的交往,遍及经济、文化、军事往来,甚至发展到征兵和军事物资贸易等很多敏感的区域,在某种程度上,渤海甚至对藩镇的地方兼并战争起到了重要的作用,影响了唐朝的地方政治格局分布。以"安史之乱"前后平卢节度与渤海往来作为切入点,管窥当时渤海与藩镇往来形势,希望对当时唐渤关系发展能有新的认识。
2015年05期 v.36;No.242 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 聂志平;
<正>1(p.1)1876及1877年,莱比锡大学是对印欧语言学有很大影响的学术流派的主要中心。这个学派把日耳曼学家、斯拉夫学家和历史"比较语言学家"同时集中在一起。从方法论的角度来看,这个学派活动的结果便是几乎完全改变了印欧语历史比较语法学的面貌;但更直接并很快被接受的结果,是证明存在着一系列被这一学科以前所忽略的因素,给自己造成了对原始语语音系统状况的错误认识,这个错误认识构成了该领域研究的基础。既然我的一本标题为《论印欧系语言元音的原
2015年05期 v.36;No.242 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 叶建军;
"果真"先由一个句法结构词汇化为语气副词,再由语气副词语法化为假设连词。语气副词"果真"来源于糅合句式"(S)果真VP"中的语气副词"果"与"真"组合而成的跨层结构。"果真"词汇化为语气副词的动因是韵律规则、高频使用,机制是重新分析。语气副词"果真"不仅可以用于现实句,还可以用于虚拟句。在省略假设标记的虚拟句"(S)果真VP"中,语气副词"果真"吸收并逐渐固化了假设义,具有了假设连词的关联功能。"果真"由语气副词语法化为假设连词的动因是高频使用,机制是语境吸收。直至现代汉语,假设连词"果真"的语法化仍不彻底。
2015年05期 v.36;No.242 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：399 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 陈莉;黎力;
代词是用来替代名词、动词、形容词、数量词等一类的词。不同语言中代词在特定语境中的意义或作用都不相同,语言学领域对普通代词的研究也相对较多,但是对日常生活中口语化的代词研究甚少。口语化的代词也是语言研究的重要部分,对口语材料的分析能够丰富语言的内容,更好地把握语言的规律。该文主要探讨北京话中"那什么"的语用、语义及句法功能。"那什么"除了有替代功能外,还能起到缓冲的作用,但是其本身并没有实在的语义内容。它出现的位置很灵活,可以在主语、宾语、谓语和定语的位置上。
2015年05期 v.36;No.242 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 倪涛;
以构式理论为基础"from A to B"的其结构变化、句法功能、表义类型以及范围特征的考察发现:"from A to B"是英语中一种表达起讫范围的习语性构式,主要表示空间范围,其认知机制是"部分-整体"的转喻。同时,在语言使用中,"from A to B"也常表示时间、数量、事物和事件等范围,这些范围类型都来自于其空间概念的隐喻投射。
2015年05期 v.36;No.242 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 马德义;
朴正熙于1961年成功发动"五一六军事政变",以其为首的军事集团随即掌控韩国政权。美国极力主张韩国重新回归到文官政治轨道上来,于是在此后两年多时间里密切关注韩国政局发展并及时调整其对韩政策,最终推动朴正熙政权实现节威返文之转变,进而实现美国对韩政策的一个重要目标。
2015年05期 v.36;No.242 101-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡旭华;
20世纪30至40年代,部分自由主义学人以《新月》《独立评论》《观察》等期刊为阵地,表达了中国应该实行民主宪政的政治主张。大多数自由主义者认为,民主是世界发展的潮流,宪政是可以习得的政治生活习惯,中国应当实行英美式的政治民主与苏联的经济民主相结合的民主政治,民主宪政的理想必须有适宜的制度支撑。自由主义学人关于近代中国民主宪政的思想主张在政治思想史上理应占有一席之地。
2015年05期 v.36;No.242 107-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王凯;张晓武;
中国驻印军是抗战期间中国远征军的重要组成部分。从1942年8月至1944年1月,这支部队以英国、美国的援助为支撑,在印度蓝姆伽军事基地进行了整训,开展了大规模的军队现代化建设。在整训期间,中国驻印军获得了高性能的武器装备;进行了适合当时缅北战场的现代化军事训练;建立了完善的军队管理与后勤保障系统;具备了优越的生活条件,从而迅速成长为一支在缅北战场克敌制胜的劲旅。但是,由于当时中国本身的军事现代化水平严重落后,中国驻印军在整训期间军队建设受到英美军方的严重制约,存在很大的局限性。
2015年05期 v.36;No.242 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 徐东;
始于研能力以及教师职能等2000年的基础教育课程改革对教师的知识结构、教学技能、教育科多方面都提出了新的要求,作为为基础教育培养师资的高师院校在教师教育课程设置方面与基础教育课程改革对教师的要求存在着一定的距离,高师院校必须在教育理念、专业设置、课程设置、教育教学方法等方面进行改革以适应基础教育课程改革。
2015年05期 v.36;No.242 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 房咏梅;杨明;
高校新生入学教育是大学人才培养的一个首要环节,同时也是高校思想政治工作中非常重要的一个基础环节,它是帮助新生了解大学生活,树立新的奋斗目标,尽快完成由一名中学生到大学生转变的重要途径。心理学和社会学的实践均表明,人的一切活动都源于人的动机,因此,将激励机制引入到对新生的教育中,实施有效的激励机制的原则与方法来对新生进行教育将会收到较好的教育效果。
2015年05期 v.36;No.242 132-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙莹;
工具理性和价值理性在教师角色中表达了不同的诉求,从工具理性期待容易把教师角色异化为"物",从价值理性期待教师角色容易异化为"神"。从工具理性观出发,教师角色定位具有消极被动、机械实施、功利实用的典型特征;从价值理性观出发,教师角色定位具有积极主动、灵活运用、德高望重的典型特征。在应然状态下两种理性是共生的,但在实然中两种理性却是分割的,两种理性相互排斥、互相独立。在分析了两种理性分割的原因的基础上,进一步探讨了两种理性共生的必要性,并提出了实现教师角色中两种理性共生的途径。
2015年05期 v.36;No.242 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玉红;
资源交换理论强调组织双方的依赖关系而建立伙伴关系,这也是高师院校与幼儿园合作进行教师培养的重要依据。幼儿园是幼儿教师实践教学的最佳现场,高师院校必须强调与幼儿园的合作,重建伙伴关系,实现职前教育、在职教育一体化的幼儿教师教育的系统变革。以资源交换理论为指导下的园校合作模式的形成能够解决园校合作方面的问题,促进园校各层面的合作。
2015年05期 v.36;No.242 141-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 663K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ]